Práctica 3. Desarrollo curricular y aulas digitales

Desarrollo de la práctica:

ACTIVIDAD 1:  NIÑOS Y LLUVIA

Edad:4 años

Objetivos: Usar el ratón para señalar y hacer clic. Los fenómenos meteorológicos

Contenidos: Conocimiento del funcionamiento del ratón y también practicar la pinza de los dedos mediante el clic del ratón

Actividad propuesta: En esta actividad el niño o la niña tiene que hacer clic en las nubes para que llueva pero si le dan al sol para de llover

Metodología:De manera individual cada niño jugará a este pequeño juego

ACTIVIDAD 2:  PASAPALABRA

Edad:5 años

Objetivos: Usar el ratón para señalar y hacer clic. Usar el teclado. Mayúsculas con bloqueo y minúsculas.

Contenidos: Conocimiento del funcionamiento del ratón y saber utilizar el  teclado usando las mayúsculas y las minúsculas

Actividad propuesta:En esta actividad el niño o la niña tiene que adivinar palabras que contengan o empiecen por esa letra a través de una pista y tendrán que escribirlas.

Metodología:De manera individual cada niño jugará a este pequeño juego adivinando cada una de las palabras que se les pedirá con una pequeña pista.

ACTIVIDAD 3:  ¿QUÉ ANIMAL SOY Y HACIA DÓNDE VOY?

Edad:3 años

Objetivos: Adquirir coordinación, comenzar a distinguir la derecha de la izquierda y habituarse a la pizarra digital.

Contenidos: Las nociones básicas de orientación y saber el funcionamiento de la pizarra digital y sus posibilidades utilizando las manos.

Los niños se situarán delante de la pizarra digital, donde irán apareciendo varios dibujos de animales a la vez que emiten el sonido propio de su especie. Unos aparecerán de derecha a izquierda y el niño tendrá que utilizar su mano izquierda para tocarlo cuando aparezcan y otros de izquierda a derecha y los niños utilizarán su mano derecha que es a la dirección a la que van los animales. La profesora al explicar la actividad tendrá en cuenta ponerse en la misma situación de los alumnos, esto es, mirando de frente a la pizarra.

Metodología: En grupos de 3, se irán ayudando unos a otros a distinguir la lateralidad y conocer el sonido de los animales mientras dicen en alto el nombre del animal y si va hacia la derecha o la izquierda.

ACTIVIDAD 4: BUSCANDO PERSONAJES

Edad:5 años

Objetivos: Practicar la lectoescritura. Aprender a encender y apagar el ordenador y Usar el teclado y el ratón trabajando la motricidad fina.

Contenidos: El uso del ordenador, las teclas principales y aprender a situar el cursor del ratón para realizar búsquedas online.

Actividad propuesta: Cada niño elige un personaje de cuento, escribe el nombre del personaje en un papel y se lo enseña a la profesora para que lo revise. Posteriormente tienen que buscar en Internet el personaje elegido abriendo uno de los buscadores disponibles.

Metodología: Se trabajará en pequeño grupo mediante rincones, en el rincón del ordenador. Le pondríamos a los niños en la zona del rincón  la secuenciación de forma visual de la como se enciende, se apaga el ordenador y de cómo se busca en Internet. 1er PASO: ENCENDER EL ORDENADOR                       2º PASO: PINCHAR EN EL BOTÓN DE  INICIO    3er PASO: IR AL ICONO DE INTERNET                         4º PASO:  ESCRIBIR LA PALABRA                                                                5º PASO: APAGAR EL ORDENADOR

ACTIVIDAD 5:  GEORGE JARDÍN DE FLORES

Edad: 5 años

Objetivos:  Manejar los diferentes pasos del juego propuesto siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes para su correcta utilización. Controlar el ratón y pinchar encima de las flores. Contar las flores que aparecen en el jardín

Contenidos: Utilización del ratón, pinchar encima de las flores y contar cuántas flores hay en el jardín. Conocimiento de los números

Actividad propuesta: Consiste en escuchar lo que dice el hombre del sombrero, y contar las flores que van apareciendo en el jardín de George. Los niños/as tendrán que pinchar encima de la flor para contar cuantas hay.

Metodología: Se trabajará en parejas  en la zona del rincón de las TIC. Cada pareja tendrá un ordenador y cada vez lo realizará uno, también de esta forma se ayudarán unos a otros en caso de que un niño no se haya enterado de las órdenes dadas el compañero que está al lado le tendrá que decir que es lo que tiene que hacer.

ACTIVIDAD 6:   MI CASA

Edad: 5 años

Objetivos: Escuchar y comprender la historieta Seguir las indicaciones que hay para seguir la historia Trabajar la psicomotricidad fina con el manejo del ratón y pinchando.

Contenidos: Vocabulario de la casa. Manejo del ratón

Actividad propuesta: Consiste en escuchar la historieta, y seguidamente pasar a las diferentes actividades que aparecen. En la primera actividad consiste en encontrar los dibujos que son iguales. La segunda actividad consiste en formar un puzle. La tercera actividad tendrán que arrastrar las piezas para construir la casa.

Metodología: Se trabajará en un primer lugar, toda clase, en asamblea contaremos la historieta. Después, nos iremos a la sala de informática para hacer las distintas actividades. Seguidamente, haremos 3 grupos que irán pasando por las diferentes actividades que hay. 1ª act. encontrar parejas 2ª act. formar un puzle 3ª act. construir las partes de la casa (esta se hará con ayuda de la maestra) Esto se hará en forma de circuito donde todos pasarán por todas las actividades. Cada niño del grupo contará con un ordenador.

ACTIVIDAD 7:  LAS PERSONAS Y EL MEDIO NATURAL

Edad:4 años

Objetivos:  Aprender a encender y apagar el ordenador y Usar el ratón  y del teclado trabajando la motricidad fina. saber apreciar el medio natural.

Contenidos: Comprensión del teclado. Respeto por el medio natural. Aprendizaje del reciclaje.

Actividad propuesta: El juego tiene 5 actividades: 1 ¿Qué transportes no ensucian el aire? consiste en seleccionar de los seis transportes cuales son los que  no contaminan el medio natural 2 Atrapa las bolsas de basura para que no toquen el suelo. con las flechas del teclado tiene  que ir moviendo al niño y atrapando las bolsas para que no caigan al suelo. 3 Puzzle el niño tiene que ir arrastrando las fichas y colocarlas en donde toca. 4 ¿Cuenta los niños que van de excursión?  el niño tiene que contar los niños que hay en el autobús y seleccionar con el ratón el número correcto. 5 Ordenar las fotos

Metodología: Para realizar las siguientes actividades, los alumnos se sentaran por parejas, abrirán la aplicación y escucharán las explicaciones de las actividades. Después, la profesora irá paseando por la clase y realizando preguntas para saber si están asimilando los objetivos que se marcan.

ACTIVIDAD 8:  ENCAJA

Edad: 4 años

Objetivos: Utilizar el ratón haciendo uso de la motricidad gruesa. reconocer las figuras geométricas.

Contenidos: Conocimiento de las figuras geométricas. Prestar atención a las explicación que dicta la actividad.

Actividad propuesta: La actividad consiste en colocar la figura en el sitio que corresponde.

Metodología: En grupos de tres tendrán que ir siguiendo las indicaciones que va diciendo y saber relacionar en qué sitio va cada figura

REFERENCIAS

http://www.clicatic.org/recursos/educacion-infantil/pelayo-y-su-pandilla/mi-casa-app#tic actividad (mi casa)

http://www.clicatic.org/recursos/educacion-infantil/pelayo-y-su-pandilla/las-personas-y-el-medio-natural-app#tic

actividad

http://pbskids.org/curiousgeorge/busyday/span_meatballs/

http://www.infinityelearning.net/intercambio2014/JCYL/ONLINE/ARBOL_PALABRAS/aprendo_consonantes/index.html

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/infantil?p_p_id=101_INSTANCE_T7pw&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_T7pw_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_T7pw_redirect=%2Fweb%2Fguest%2Finfantil%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_T7pw%26p_p_action%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-2%26p_p_col_count%3D1%26_101_INSTANCE_T7pw_keywords%3D%26_101_INSTANCE_T7pw_advancedSearch%3Dfalse%26_101_INSTANCE_T7pw_andOperator%3Dtrue%26cur%3D2&_101_INSTANCE_T7pw_assetId=4700308238

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PRÁCTICA 2. DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES

ARTÍCULO SOBRE LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR LA COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.

• Justificación legal de trabajar estos contenidos en Educación Infantil.

Para justificar el por qué trabajar las competencias digitales en educación infantil haremos referencia al decreto 38/2008 en el que aparece como objetivo de ciclo “Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones”. Además, dentro de las competencias del currículo encontramos entre otras la competencia digital. La normativa ya está vigente de las nuevas tecnologías en las distintas Áreas del currículum, tanto en infantil como en primaria.

Como por ejemplo en el Área de Medio físico, social, natural y cultural encontramos el siguiente objetivo que ya integran las TIC: “descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.”

• Demanda social de la escuela 2.0.  

Según José Cabrera la sociedad quiere un cambio en el modelo educativo. Comenta que son “los mismos alumnos son los que están manifestando un rechazo al sistema educativo” que había antes y que todavía aún está, en el que consistía formar a los alumnos llenandoles la cabeza llena de contenidos sin sentido.

Los niños de hoy tienen otras formas de aprender, otras aptitudes y necesidades. Por lo tanto, el rol de los profesores ya no consiste en suministrar el contenido, sino que su papel debe ser el de gestionar y facilitar el proceso de aprendizaje y el crecimiento intelectual de cada uno de los alumnos, estimulando su creatividad y su sentido crítico.

• Los centros ya disponen de algunas infraestructuras.  

En los colegios podemos ver que poco a poco se están habilitando las aulas para las nuevas tecnologías, pero encontramos que hay una minoría que no tienen recursos suficientes o las instalaciones no se lo permiten y por lo tanto,  no pueden hacer uso como el que quisieran de los TIC.

Para disponer de estas se necesita un profesorado con conocimientos de las nuevas tecnologías.

Hoy en día las TICS no están integradas totalmente como un recurso importante dentro de las aulas de algunos colegios, ya sea por falta de recursos económicos o por la falta de formación del profesorado. Las nuevas tecnologías forman parte del día a día de la infancia y poco a poco se están integrando en las aulas de los colegios.

• Las TICs forman parte de cada una de las unidades didácticas que se desarrollan en las programaciones de aula (estos contenidos se trabajan de forma transversal)

Los profesores cada vez más están usando el recurso de las TICs como un complemento educativo en la metodología que se está usando actualmente en las escuelas. En la actualidad ya se está quedando atrás el uso de  la “típica ficha”, por lo que en la metodología ya forma parte las TICs como medio del aprendizaje significativo. Los  nuevos recursos que más se están utilizando hoy en día en varias escuelas  son las pizarras digitales, mesa de luz, ordenadores, etc, como medio metodológico. Dicho esto vemos que es importante el uso de las TIC, ya que permite el aprendizaje del alumno.

Como hemos dicho anteriormente el papel del maestro ya no es solamente de transmitir información al alumno, sino de que cada alumno se haga autodidacta.

• Bibliografía

http://infantil-elia.blogspot.com.es/2011/11/la-importancia-de-las-tics-en-educacion.html

https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n13/16993748n13a10.pdf

https://blog.cabreramc.com/2009/07/24/escuelas-20-claves-para-para-construir-la-educacion-del-futuro/

http://www.mecd.gob.es/mecd/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/competencias-clave/competencias-clave.html

Material de clase